Die Zeit zwischen Oster- und Sommerferien steht an der Heinrich-Grupe-Schule in diesem Jahr ganz im Zeichen der Demokratie-Bildung. Die Schule möchte dabei vielschichtige Möglichkeiten schaffen, dass sich die Schulgemeinde mit demokratischen Werten auseinandersetzen kann. Hierzu gehört es auch zu erkennen, dass Demokratie und Vielfalt hart erkämpfte Werte sind, die es im Alltag immer wieder aktiv zu verteidigen gilt.

Den Auftakt für eine Reihe an inhaltlich eng miteinander verzahnten und sich gegenseitig ergänzenden Veranstaltungen bildete Ende April eine von der Demokratie-AG unserer Schule gestaltete Kulturpause, die anlässlich des „Internationalen Tags gegen Rassismus“ ausgearbeitet worden war. Die Mitglieder dieser Arbeitsgemeinschaft, die aus Lernenden unterschiedlicher Schulzweige und Jahrgangsstufen besteht, hatten es sich zunächst zur Aufgabe gemacht, den Begriff „Rassismus“ eingängig zu erklären. Anhand konkreter Beispiele gelang es der Gruppe, den ca. 40 anwesenden Gäste der Kulturpause typische Situationen näher zu bringen, die rassistisch geprägt sind. Schnell wurde klar, dass es im Alltag vielschichtig zu Rassismus kommen kann, so z.B. im folgenden Fall: „Wenn jemand sagt: ‚Du kannst das bestimmt nicht, weil Menschen aus deinem Land schlecht in Deutsch sind‘, dann ist das rassistisch. Man beurteilt jemanden nicht als einzelne Person, sondern steckt ihn wegen seiner Herkunft in eine Schublade.“

Die AG machte deutlich, dass jeder Mensch manchmal Vorurteile hat und dass Rassismus dann entsteht, wenn andere Menschen wegen solcher Vorurteile unfair behandelt, ausgeschlossen oder beleidigt werden. Dass derartige Fälle nicht nur in der Theorie existieren, ist leider Realität, wie sich am Ende der Kulturpause herausstellte: Auf Bitten der Demokratie-AG ordneten sich die Anwesenden auf einer Positionslinie ein, je nachdem, ob sie noch nie, einmal oder häufiger in ihrem Alltag rassistische Äußerungen mitbekommen haben. Der Bereich „nie“ blieb an diesem Tag leider leer…

Wir danken der Demokratie-AG unter Leitung von Fr. Hilmes dafür, dass wir durch diesen Kulturpausenbeitrag hoffentlich ein Stück weit sensibler für rassistische Äußerungen und ihre Wirkung geworden sind.

Im Zeitraum vom 22. bis 29. April 2026 fand ein Schüleraustausch zwischen der IES El Palo in Málaga in Andalusien, Spanien und unserer Schule, der HGS, statt. Im Rahmen dieses Austauschs besuchte eine Gruppe von zwölf deutschen Schülerinnen und Schülern der Jahrgänge G8 und G9 ihre spanischen Austauschpartner mit den Lehrkräften Frau Knebes und Frau Thiemann-Göring.

Am 22. April flog die deutsche Schülergruppe von Frankfurt am Main nach Málaga. Nach der Ankunft am Flughafen trafen sich fast alle Schülerinnen und Schüler zunächst am Strand von El Palo, wo sie sich bei einem gemeinsamen Eisessen besser kennenlernen konnten. Die entspannte Atmosphäre am Meer bot einen gelungenen Einstieg in die Austauschwoche. Am darauffolgenden Tag, dem 23. April, fand zunächst ein erstes Treffen in der Schule statt. Anschließend ging es zur Cueva del Tesoro, einer beeindruckenden Tropfsteinhöhle, sowie zu einem Aussichtspunkt auf Meereshöhe. Danach führten die spanischen Austauschpartner ihre Gäste durch das Stadtviertel El Palo und zeigten ihnen wichtige Orte. Der 24. April war wetterbedingt etwas anders gestaltet als geplant, da es regnete. Daher stand eine Stadtbesichtigung von Málaga auf dem Programm. Besonders beeindruckend war dabei das antike Theater, das den Schülerinnen und Schülern einen Einblick in die Geschichte der Stadt bot. Die Tage vom 25. und 26. April verbrachten die Teilnehmenden in ihren Gastfamilien. Dabei wurden häufig gemeinsame Treffen organisiert, bei denen deutsche und spanische Schülerinnen und Schüler ihre Freizeit zusammen verbrachten. Am 27. April nahmen die deutschen Gäste für drei Stunden am Unterricht der IES El Palo teil und konnten so den Schulalltag kennenlernen. Anschließend besuchten alle gemeinsam die Markthalle von El Palo, wonach typische spanische Speisen probiert wurden. Ein besonderes Highlight war der Ausflug am 28. April nach Córdoba. Nach einer etwa zweistündigen Busfahrt besichtigte die Gruppe die berühmte Mezquita. Danach hatten die Schülerinnen und Schüler freie Zeit, um die Stadt auf eigene Faust zu erkunden. Am letzten Tag, dem 29. April, nahmen die deutschen Schülerinnen und Schüler noch einmal für drei Stunden am Unterricht teil. Anschließend wurden sie von den Eltern ihrer Austauschpartner zum Flughafen gebracht. Die Rückreise verlief reibungslos: Durch Rückenwind kam die Gruppe etwa 40 Minuten früher als geplant in Frankfurt am Main an und erreichte Kassel-Wilhelmshöhe sogar mehr als eine Stunde früher.

Insgesamt war der Schüleraustausch eine bereichernde Erfahrung für alle Beteiligten, bei dem interkulturelle Freundschaften geschlossen wurden und wir eine wundervolle Zeit hatten. Wir freuen uns bereits sehr auf den Rückbesuch der spanischen Schülerinnen und Schüler in weniger als vier Wochen.

Bericht von Annika Faupel, G9a

Am 30. April 2026 konnten die Klassen G8a und G8b im Rahmen ihres PoWi-Unterrichts die Bundestagsabgeordnete Esther Dilcher begrüßen. Der Besuch der gebürtigen Hofgeismarerin bot beiden Klassen spannende Einblicke in ihre Arbeit im Bundestag.

Zuerst berichtete sie uns, dass sie durch Zufall in die Politik gekommen sei und sie ihr schulischer GL-Unterricht sehr geprägt habe, in dem sie viel diskutieren durften. Sie studierte zunächst Rechtswissenschaften und trat 1998 in die SPD ein, für die sie im Kommunalparlament tätig war. Seit 2017 ist sie eine von 630 Abgeordneten im Bundestag. Frau Dilcher hat als Abgeordnete viele Aufgaben und nimmt zum Beispiel regelmäßig an verschiedene Gremiensitzungen, Ausschüssen und Debatten teil.

Frau Dilcher erklärte, dass alle Bundestagsabgeordneten für ihre Arbeit kein Gehalt im klassischen Sinne bekommen, sondern eine sogenannte „Entschädigung“. Alle Abgeordneten, so Frau Dilcher, dürfen kostenlos mit der Bahn fahren und erhalten monatlich 23.000 Euro, um Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter einzustellen. Frau Dilcher kann in Berlin und in ihrem Wahlkreis zusammengenommen auf ungefähr 20 Mitarbeitende zurückgreifen, die sie bei ihrer Arbeit unterstützen.

Interessant zu erfahren war für die Klassen, dass Abgeordnete selbst entscheiden können, mit welchen Themen sie sich im Bundestag beschäftigen. Frau Dilcher hat sich für den Haushaltsausschuss entschieden, welcher unter anderem über den Haushaltsplan berät.

Für Schulen wünscht sich Frau Dilcher, dass es mehr Gesamtschulen gibt, weil in ihnen alle Schüler gemeinsam lernen und nicht die Elite auf Gymnasien geht und alle anderen auf separate Schulen, wie es andere Parteien fordern. Außerdem würde sie es befürworten, wenn alle Schülerinnen und Schüler in allen Bundesländern das gleiche lernen und nicht die einen inhaltlich komplexere Themen bearbeiten als andere.

Wir danken Frau Dilcher dafür, dass sie zu Besuch an der HGS war und sich Zeit für unsere Fragen genommen hat!

Frederik Weidmann (G8b)

Auch in diesem Jahr besuchten wieder die Schülerinnen und Schüler der Abgangsklassen (H9a, H9b, R10a, R10b, G10a und G10b) die Gedenkstätte ehemaliges Konzentrationslager Buchenwald. Diese Fahrt ist fester Bestandteil des Schullebens und gleichzeitig eine besondere Fahrt. Die Befreiung Buchenwalds jährte sich in diesem Jahr zum 81. Mal. Jedoch ist die Bedeutung des Ortes absolut aktuell. In 8 Jahren Lagergeschichte spielten sich hier unfassbar grausame Verbrechen ab – von Menschen an Menschen verübt. Dies authentisch am Ort zu erfahren und nachzuvollziehen, ist eine wichtige Aufgabe des Geschichtsunterrichts und der Schule insgesamt.

Die H9a/B und R10a/b wurden zunächst mittels einer Führung durch Museumspädagogen in die Geschichte und den Alltag des Lagers eingeführt, bevor durch eine Besichtigung der Dauerausstellung die Entwicklung seit 1933 und insbesondere die Verflechtung des Konzentrationslagers Buchenwald mit der Stadt Weimar eindrücklich dargestellt wurde. Am Donnerstag besuchten die vier Klassen  den Weinbergbunker, um die Folgen des Zweiten Weltkriegs für die Zivilbevölkerung auf eindrückliche Weise durch eine Führung des Feuerwehrvereins vermittelt zu bekommen. Die Bezüge zu heutigen rechtsextremen Verbrechen und der aktuellen rechtsextremen Entwicklung wurde durch den NSU-Stadtrundgang in Zusammenarbeit mit Frau Mogge von den Aeronauten hergestellt.

Die G10a und G10b verblieben hingegen in Buchenwald und übernachteten in den ehemaligen SS-Kasernen um noch einen zweiten Studientag im Lager zu verbringen. Neben dem Lager selbst und der Dauerausstellung, konnte hierbei noch das Mahnmahl, welches durch die Deutsche Demokratische Republik errichtet wurde, um die angebliche kommunistische Selbstbefreiung zu propagieren, besichtigt werden und so auch die Instrumentalisierung des Gedenkens durch die DDR thematisiert werden.

Besondere Bezüge konnten auch von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern der Gedenkstättenfahrt nach Krakau/Auschwitz hergestellt werden, welche Ausrichtung, das Lagerleben und die Bedeutung für das Lagersystem vergleichen konnten. Was jedoch beide Orte eint, ist das unfassbare Leid und die ewige Mahnung an uns, solches zu verhindern.

Aufführung der Sonnentreppe im Staatstheater Wiesbaden

Am Freitag, den 24.04.26 war die F6b mit ihrer Klassenleitung, Fr. Oppermann und Hrn. Kunz, im Staatstheater Wiesbaden für den Höhepunkt des Response-Projekts. Die Performance Sonnentreppe, welche die F6b als Antwort auf das zeitgenössische Musikstück Klänge der Luft von Alexander Kreppein (*1972) entwickelt hatte, wurde im Staatstheater Wiesbaden vor einem breiten Publikum zur Aufführung gebracht.

Die F6b hatte das Stück bereits in einer Kulturpause am 15.04.26 an der HGS aufgeführt, das Konzert am hessischen Staatstheater war aber nochmal eine Nummer aufregender. Nach dreistündiger Busfahrt wurden die Schülerinnen und Schüler im prächtigen Foyer in Empfang genommen und hatten streng getaktete 10 Minuten Zeit für einen Probedurchlauf auf der Bühne des sogenannten Kleinen Hauses, das sich allerdings als vollwertige Bühne mit einem 200-Personen-Zuschauerraum entpuppte.

Das Konzert selbst bestand aus den Aufführungen von fünf hessischen bzw. thüringischen Schulen ihrer jeweiligen Kompositionen. Ein professionelles Ensemble spielte zwischendurch auch die Originalkomposition von Alexander Kreppein.

Außer dem Komponisten selbst und unseren Teamern von Response war Hr. Prof. Klötzke von der Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt anwesend, der eine kurze Einführung gab und zwischen den Stücken moderierte.

Für die gelungene Aufführung der im Unterricht entwickelten und intensiv geprobten Sonnentreppe gab es reichlich Applaus – eine gelungener Abschluss von Response! Und auch für ein abschließendes Eis war im sonnigen Wiesbaden noch Zeit, bevor es mit dem Bus wieder zurück nach Grebenstein ging.

Vom 19. Bis zum 25. April fuhren die Heinrich-Grupe-Schule Grebenstein und die Gustav-Heinemann-Schule Hofgeismar zum ersten Mal zur Gedenkstättenfahrt nach Krakau in Polen. 52 Schülerinnen und Schüler sowie 6 Lehrkräfte machten sich auf den Weg, um die Geschichte Polens und Krakaus zu erleben, sich der Geschichte des Nationalsozialismus in Polen und des Holocausts in Auschwitz zu stellen, aber auch die Gegenwart unseres Nachbarstaates in der Begegnung mit polnischen Schülerinnen und Schülern zu erfahren.

Die Reise begann mit einer Übernachtfahrt von Sonntag auf Montag mit dem Bus, wobei der Schlafkomfort doch etwas eingeschränkt war. So kam die Gruppe leicht übernächtigt, aber glücklich in Krakau an und lernte gleich die wunderbare Altstadt und das alte jüdische Viertel mit der Alten Synagoge kennen, bevor die Zimmer im Hotel bezogen werden konnten.

Am Dienstag erlebten die Schüler am Vormittag die reiche Geschichte Polens/Polen-Litauens und von Krakau als alter Königsstadt in der Wawel-Kathedrale. Diese ist die Grablege der großen polnischen Könige und einiger berühmter Persönlichkeiten Polens. Am Nachmittag wurde die Geschichte Krakaus und Polens unter deutscher Besatzung in der historischen Oskar-Schindler-Fabrik sehr zugänglich und lebensnah dargestellt. Szenenorte des Films „Schindlers Liste“, welcher von allen Abgangsklassen am Holocaust-Gedenktag geschaut wurde, konnten wiedererkannt werden.

Ein besonderer Moment war die Begegnung mit der Zeitzeugin Anna Janowska Ciońćka, welche als Hanna Kleinberg 1936 in Krakau geboren wurde. Sie erzählte auf bedrückende Weise die Geschichte ihrer Familie unter der Herrschaft der Nationalsozialisten, welche jedoch uns als Menschen immer Mahnung und Aufforderung zugleich sein sollte, dass dies nie wieder geschehen dürfe. Wir sind als Schulen sehr dankbar, dass sich Frau Ciońćka für uns Zeit genommen hat und wir ihr zuhören durften.

So vorbereitet, fuhr die Gruppe am Mittwoch nach Oświęcim, um die Gedenkstätte Konzentrationslager Auschwitz I – Stammlager zu besuchen. Der Rundgang begann durch das Tor mit der berühmten und zynischen Aussage „Arbeit macht frei“.

Auf dem Gelände, welches fast vollständig original erhalten ist, sich zu bewegen, die Baracken mit den Pritschen, die Stacheldrahtzäune, die Wachtürme zu sehen, erzeugte ein eindrückliches und bedrückendes Gefühl. Hier geschah überall unfassbares Leid. Besonders berührten hier die ausgestellten Gegenstände (u.a. Koffer, Brillen, Haare, Schuhe) der ermordeten Menschen. Des Weiteren war die Geschichte der jüdischen Bevölkerung im Ausstellungshaus des Yad-Vashem-Museums, wo der Weg von einem reichhaltigen und guten jüdischen Leben, hin zur Entrechtung durch die Nationalsozialisten und den Lageralltag in den Konzentrationslagern sowie dem industriellen Massenmord dargestellt wurde, sehr berührend.

Die Eindrücke und der Fragen der Schülerinnen und Schüler wurden am Nachmittag ausführlich besprochen und reflektiert.

Anschließend wurde am Donnerstag die Gedenkstätte Konzentrationslager Auschwitz II – Birkenau besichtigt. Nachhaltig beeindruckten die Ausdehnung des Lagers, die Überfüllung und Situation in den Barracken, die Schicksale der Menschen und die Gaskammern und Krematorien.

Am Rand der Judenrampe innerhalb des Lagers zu stehen und auf dem selben Weg zu den Gaskammern zu gehen, den über 900.000 Juden direkt nach der Selektion nehmen mussten, um anschließend sich zu entkleiden, in den Gaskammern bestialisch ermordet und anschließend in den Kremationsöfen verbrannt zu werden, entzieht sich dem Begreiflichen – selbst wenn man davor steht. Dazu ist der Satz des Holocaustüberlebenden Primo Levi prägend: „Es ist geschehen, und folglich kann es wieder geschehen: Darin liegt der Kern dessen, was wir zu sagen haben.“

Am Freitag stand zum Abschluss die Gegenwart im Vordergrund, als die beiden Schulen auf eine besonders herzliche Weise in der Kleinstadt Kalety begrüßt wurden. Dabei stand der Besuch mit einer Schulführung und dem gemeinsamen Tanzen mit den polnischen Schülerinnen und Schülern in der Sporthalle im Zentrum. Anschließend wurden wir zu einem gemeinsamen Mittagessen eingeladen und spazierten noch im wunderschönen Erholungsgebiet der Stadt um den Grünen See. Hier war es spannend und bereichernd, gleichaltrigen Schülern zu begegnen, sich auszutauschen und die besondere Gastfreundschaft unseres Nachbarlandes genießen zu dürfen.

Am Samstag kam die Gruppe etwas erschöpft, aber mit vielen wichtigen Erfahrungen und Eindrücken wieder, die sie sicher nicht mehr vergessen werden. Wir danken dabei als Schulgemeinden ausdrücklich der Sanddorf-Stiftung, der Axel-Springer-Stiftung und der Hessischen Landeszentrale für Politische Bildung für ihre großzügige Unterstützung. Sie haben erheblich dazu beigetragen, diese Fahrt in dieser Form zu ermöglichen.

Am 24. April 2026 stand in Hessen erneut alles im Zeichen der Handschrift: Der „Tag der Handschrift“, eine jährliche Initiative der Stiftung Handschrift in Kooperation mit dem Hessischen Kultusministerium, setzte auch in diesem Jahr ein starkes Zeichen für das Schreiben mit Hand. Ziel der Aktion ist es, Schülerinnen und Schüler dazu zu motivieren, sich wieder intensiver mit der eigenen Handschrift auseinanderzusetzen – gerade in einer zunehmend digitalisierten Welt.

Die Prämierung der Gewinnerinnen und Gewinner fand als Höhepunkt des 8. Hessischen Schülerschreibwettbewerbs im Museum Wiesbaden statt. Insgesamt 9.500 Schülerinnen und Schüler der 6. und 7. Klassen hatten sich beteiligt und handschriftliche Briefe zum Thema „Zukunft“ eingereicht. Aus diesen wurden die 100 besten Beiträge ausgewählt und im Rahmen eines Festakts ausgezeichnet – und zudem in einem Buch veröffentlicht.

Unter den Preisträgerinnen befanden sich auch drei Schülerinnen der Heinrich-Grupe-Schule Grebenstein: Lena Redler und Greta Robrecht aus der Klasse G 06 b (unter der Leitung von Frau Marx) sowie Carlotta Seidel aus der Klasse G 07 a (unterrichtet von Herrn Göring). Für sie war die Ehrung ein besonderer Moment in einer rundum festlichen Veranstaltung.

Durch das Programm führte Rose Lore Scholz, Stadträtin der Landeshauptstadt Wiesbaden. Sie betonte die besondere Kraft der Handschrift mit den Worten: „Ein mit Hand geschriebenes Wort hat viel mehr Macht, als ein computergeneriertes.“ Musikalisch wurde die Veranstaltung von den „Leibniz-Strings“sowie dem Nachwuchskünstler NEO, bekannt aus „The Voice Kids 2025“, begleitet.

Auch der hessische Kultusminister Armin Schwarz war vor Ort und stellte sich den Fragen der Kinderreporter. Dabei machte er deutlich: „KI muss Lernpartner sein, darf aber keine Lernprozesse ersetzen.“ Zudem betonte er die Bedeutung eines starken Umfelds: „Starke Schülerinnen und starke Schüler durch starke Eltern und starke Lehrer!“ Für die Zukunft wünschte er den Kindern „Glück, Erfolg und Freude dabei, Dinge mit anderen gemeinsam zu gestalten, sowie tolle Gedanken aus persönlicher Begegnung für eine tolle Zukunft.“

Christian Boehringer, Vorstand der Stiftung Handschrift, sprach über die Herausforderungen und Chancen der Zukunft: „Das Problem mit der Zukunft ist, dass man nicht weiß, wie sie wird.“ Gleichzeitig ermutigte er die Schülerinnen und Schüler: „Vieles kann man nicht direkt beeinflussen, z. B. die Weltpolitik, aber was ich ändern kann und möchte, das sollte ich tun!“ und hob hervor: „Wer mit der Hand schreibt, versteht Lerninhalte besser.“

Auch Geschäftsführer Raoul Kroehl unterstrich die Bedeutung des Schreibens: „Schreiben lernen = Denken lernen“ und ergänzte motivierend: „Wer keinen Mut zum Träumen hat, hat keine Kraft zum Kämpfen!“ Kinder, so seine Überzeugung, wollen aktiv mitgestalten und haben viele wertvolle Ideen und Vorschläge.

Der Wettbewerb greift ein zentrales Problem auf: Immer mehr Schülerinnen und Schüler haben Schwierigkeiten, nach der Grundschule flüssig und sicher zu schreiben. Dabei zeigt die Forschung, dass handschriftliches Schreiben nicht nur die Feinmotorik fördert, sondern auch die Erinnerungsleistung verbessert und die Kreativität steigert. Das Schreiben auf Papier aktiviert das Gehirn umfassender als das Tippen auf digitalen Geräten.

Nach der feierlichen Preisverleihung hatten die Teilnehmenden Gelegenheit, das Museum zu erkunden. Besonders beliebt war ein Selfie mit der berühmten Ophelia-Darstellung von Friedrich Wilhelm Theodor Heyser, die durch ein Musikvideo von Taylor Swift zusätzliche Aufmerksamkeit erlangt hatte.

Bei strahlendem Sonnenschein fand der Tag schließlich seinen Ausklang mit einem gemeinsamen Gruppenfoto aller Preisträgerinnen und Preisträger auf der großen Treppe vor dem Museum. Für das leibliche Wohl war ebenfalls gesorgt: Brezeln und Getränke rundeten diesen besonderen Tag ab.

Der Tag der Handschrift 2026 zeigte eindrucksvoll: Handschrift ist weit mehr als nur ein Werkzeug – sie ist Ausdruck von Persönlichkeit, Kreativität und Denken.

Christin Marx 

Besuch des ZDFs im Rahmen des Partnerschulprojekts „ZDF goes Schule“ und Einblicke in die Medienwelt vom Fußballprofis in der MEWA-Arena

Am 14. April erlebten wir einen ganz besonderen Tag, denn wir waren mit unserer Klasse G7a in den ZDF-Studios in Mainz, da die HGS seit Beginn des Schuljahres 2025/26 eine der Partnerschulen des ZDFs ist. Die Abkürzung steht übrigens für „Zweites Deutsches Fernsehen“.

Im Studio bekamen wir eine spannende Führung und konnten einen Blick hinter die Kulissen werfen. Wir durften das Studio besichtigen, in dem das ZDF-Sportstudio jeden Samstag produziert wird und anschließend selbst vor der Kamera einen Teleprompter-Text ablesen. Das war gar nicht so einfach wie gedacht! Besonders interessant war die Regie, die z.B. dafür zuständig ist, dass die richtigen Bilder für die Shows ausgewählt werden. Uns wurde außerdem bewusst, welche Dimensionen und welche Möglichkeiten (Praktikum und Berufe) das ZDF bietet und wie vielfältig die Arbeit bei einem so großen Unternehmen ist.

Nach dem Besuch beim ZDF ging es weiter zur Mewa Arena vom 1. FSV Mainz 05, dort führte uns ein netter Mann herum. Als erstes zeigte er uns die Umkleidekabinen der Spieler. Dabei erfuhren wir viele spannende Details, zum Beispiel dass die Zahl 3 als Glückszahl gilt und deshalb oft in der Umkleide vorkommt (Anzahl der Latten der Bänke, Lichter an der Decke, Kleiderhaken).  Viele Heimkabinen sind so aufgebaut, dass sie für die eigene Mannschaft ein gutes „Chi“ haben, die Gästekabinen sind dagegen meist eher „einfach“ gehalten. Daraufhin besichtigten wir den Presseraum, in dem nach den Spielen Interviews und Pressekonferenzen stattfinden. Wir erfuhren unter anderem, dass Sportler an Medienschulungen teilnehmen oder es Medien gibt, die ein Vorrecht für Interviews haben.

Das Beste war jedoch, dass wir am Ende noch neben das Spielfeld durften und den Rasen aus nächster Nähe sehen konnten. Hier werden die Spieler am Ende eines Spiels interviewt und müssen sich den Fragen der Reporter, zum Beispiel des ZDFs, stellen.

Insgesamt war es ein sehr aufregender und interessanter Tag, an den wir uns noch lange erinnern werden.

Wir bedanken uns herzlich beim ZDF und beim 1. FSV Mainz 05, die uns diesen Tag ermöglicht haben.

Ein Bericht der Klasse G7a

Am Dienstag, den 14. April 2026 durfte die G7a die ZDF-Studios in Mainz besichtigen und im Anschluss in der MEWA-Arena einiges über die Pressearbeit beim Fußball erfahren. Aber seht selbst…

Am 6. März fuhren wir, insgesamt 26 Schülerinnen und Schüler der Heinrich-Grupe-Schule, Marie-Durand-Schule Bad Karlshafen und der Gustav-Heinemann-Schule Hofgeismar, mit drei begleitenden Lehrkräften nach Frankreich.

Zuerst machten wir uns auf den Weg nach Frankfurt, von dort ging es weiter mit dem TGV nach Paris, wo jedes Jahr ein Zwischenstopp über das Wochenende mit zwei Übernachtungen in einem Hotel stattfindet. Abends ging es noch zum Künstlerviertel Montmatre und zur Sacré-Cœur, von wo wir den Eiffelturm glitzern sehen konnten.

Am Samstag besuchten wir verschiedene Sehenswürdigkeiten in Paris, wie den Eiffelturm, dessen zweite Aussichtsplattform wir zu Fuß eroberten. Außerdem waren wir im Louvre und bewunderten dort u.a. die Mona Lisa und die prunkvollen Räume Napoleons III. Der Weg dorthin führte uns über Trocadéro, den Arc de Triomphe, die Champs-Élysées, Place de la Concorde und die Tuilerien bis schließlich zur Kathedrale Notre-Dame. Den Abend nutzten wir zum Shoppen und Essen in Les Halles. Am nächsten Tag fuhren wir mit dem Zug weiter nach Maringues, die Partnerstadt von Hofgeismar. Dort wurden wir am Bahnhof von den Gastfamilien abgeholt, bei denen wir den Abend verbrachten. Morgens begleiteten wir unsere „Corres“ immer zunächst ins Collège Louise Michel, von wo aus wir Ausflüge in den Badeort Vichy, nach Clermont-Ferrand, wo wir das Michelin Museum besuchten, und nach Thiers ins Messerschiede-Museum machten. Am Donnerstag hospitierten wir zunächst im Unterricht, aßen mittags in der Schulmensa und spielten nachmittags in gemischten Teams (franco-allemand) Volleyball.

Am Freitag ging es leider schon wieder Nachhause. Wir hatten sehr viel Spaß und alles in allem war es eine schöne und lehrreiche Erfahrung.

Text von: Antonia Ortuso, Greta Bönning, Levke Eisenhuth, Gesa Carreira Gagueija