Kurz vor Ostern veranstaltete der Fachbereich Englisch den alljährlichen Vorleser Wettbewerb des Jahrgangs 7. In der mit allen Schülerinnen und Schülern des Jahrgangs 7 besetzten Neuen Aula stellten sechs VorleserInnen ihr Können unter Beweis. Nachdem schon klasseninterne Ausscheidungen durchgeführt wurden, konnten hier die Klassensieger des Gymnasialzweiges und des Realschulzweiges gegeneinander antreten. In diesem Jahr traten zudem freiwillige Vorleserinnen aus beiden Hauptschulklassen gegeneinander an.

Die Jury, bestehend aus Frau Dehne, Herrn Weidmann, Herrn Erdmann und Herrn Dickel bewertete die Vorträge unter den Aspekten Textauswahl, Vorstellung des Buches, Betonung, Aussprache und Lesetempo.

Schon zu Beginn des Wettbewerbes konnte Amy Schröder aus der H7a glänzen, jedoch ganz besonders erwähnenswert war Nasle Niedzwiecka, die sowohl sprachlich als auch in der Art und Weise des Vorlesens die Zuhörerinnen und Zuhörer in ihren Bann zog. Der begeisterte Applaus war mehr als verdient: erster Platz für Nasle im Hauptschulzweig.

Anschließend las für den Realschulzweig Joanna Harder aus Diary of a Wimpy Kid und konnte sich gegen Hannah Böhm durchsetzen.

Im Gymnasialzweig gab es ein Kopf an Kopf Rennen zwischen Nathanael Stehl und Nia Lohr. Beide zeigten sprachliche Topleistungen. Letztendlich konnte sich Nathanael Stehl aus der G7a mit seiner frei vorgetragenen Buchvorstellung der Lektüre The Perks of Being a Wallflower und seinen Entertainment- Qualitäten durchsetzen. Wir sind stolz, dass wir an der HGS Schülerinnen und Schüler mit solch fortgeschrittene Leistungen im Jahrgang sieben vorfinden. Keep it up!

Claudia Dehne, Fachvorsteherin Englisch

Hier geht’s zum Vorbericht der HNA.

Am 27.03.25 war die Klasse G8a mit ihrer Klassenlehrerin Nina Gilfert im Cineplex in Kassel und sah den Animationsfilm „Wo ist Anne Frank?“ des israelischen Regisseurs Ari Folman, der im Rahmen der „Schulkinowochen“ ausgestrahlt wurde.

In den Wochen vor dem Kinobesuch hatte sich die Klasse mit verschiedenen Aufgaben auf den Film vorbereitet, z. B. mit der „WDR AR 1933-1945“-App, mit der man zwei Zeitzeuginnen in den Klassenraum holen und erleben konnte, die über ihre Freundschaft mit Anne Frank berichteten. Zudem gab es eine kreative Aufgabe: Die Schülerinnen und Schüler bauten zur besseren räumlichen Vorstellung das Hinterhaus, in dem sich Anne Frank mehr als zwei Jahre vor den Nationalsozialisten versteckt hatte, als Schuhkartonmodell nach.

Um die Schuhkartons zu bauen, erhielten die Schülerinnen und Schüler vorbereitende Arbeitsblätter mit Informationen zu den Räumlichkeiten und passenden Textstellen aus Anne Franks Tagebuch, die sie zunächst bearbeiteten. Zusätzlich bekamen sie einen Link, mit dem sie das Hinterhaus in einer 3D-Darstellung erkunden konnten. Dadurch ließ sich genau erkennen, wo sich welche Räume befanden und wie sie aussahen.

Nachgebaut wurden der Bücherschrank und der Waschraum, Anne Franks Zimmer sowie das Zimmer der Familie Frank, das Zimmer der Familie Van Pels, Peter Van Pels‘ Zimmer und der Dachboden. Anschließend präsentierten sich die Lernenden ihre Ergebnisse und erklärten Details zu den einzelnen Räumen. So erfuhren sie zum Beispiel, welche Spiele die Familien im Hinterhaus spielten, welches das so genannte „Durchgangszimmer war“, welche Filmstars als Poster in Anne Franks Zimmer hingen und warum der Dachboden unbewohnt blieb.

Außerdem nutzte die Klasse die „WDR AR 1933-1945“- App, um mehr über Anne Franks Freundinnen Hannah Elisabeth Goslar und Jacqueline van Maarsen sowie deren Schicksale während des Holocausts zu erfahren. Hierzu arbeiteten sie in Gruppen, die sich mit Interviews mit den beiden Zeitzeuginnen beschäftigten und Fragen dazu beantworteten. Sie lernten, wie die Freundinnen Anne nach ihrer Deportation suchten, erfuhren, dass Anne ein lebensfroher und nachdenklicher Mensch war und wie sie schließlich im Konzentrationslager Bergen-Belsen ums Leben kam.

Doch genug von der Vorbereitung – jetzt zum Film:

Der Film erzählt die Geschichte von Kitty, der imaginären Tagebuchfreundin Anne Franks, die aus den Tagebuchseiten in die reale Welt tritt. Zunächst ist sie verwirrt und versteht nicht, dass sie sich in der heutigen Zeit befindet. Sie denkt, dass sie unsichtbar ist, bis sie bemerkt, dass die Polizei sie verfolgt, weil sie das Tagebuch aus dem Anne-Frank-Haus mitgenommen hat. Als sie erkennt, dass Anne nicht mehr lebt, will sie herausfinden, was mit ihr passiert ist. Auf ihrer Flucht begegnet sie einem Jungen, Peter, der ihr hilft, und lernt mehr über das Schicksal von Anne. Der Film verbindet Annes Geschichte mit der heutigen Flüchtlingsthematik und kritisiert, dass es nicht ausreicht Denkmäler, wie das Anne-Frank-Haus oder das Anne-Frank-Theater zu errichten, sondern Demokratie und Nächstenliebe im Alltag zu leben.

Die Meinungen der Klasse waren zunächst geteilt, doch am Ende war das Fazit größtenteils positiv. Einige bemängelten, dass die Zeitebenenwechsel verwirrend waren, andere fanden gerade das spannend. Besonders positiv wurde bewertet, dass der Film Annes Geschichte mit aktuellen Themen verknüpft und jungen Menschen die Möglichkeit gibt, sich mit der Vergangenheit auseinanderzusetzen. Auch die Botschaft, sich nicht nur Denkmäler zu bauen, sondern Demokratie und Nächstenliebe auch zu leben, erschien vielen sehr wichtig angesichts aktueller politischer Ereignisse.

(Klasse G8a)

Vom 14. bis zum 21. März 2025 nahmen neun Schülerinnen und Schüler der Heinrich-Grupe-Schule an der Austauschfahrt nach Pont-Aven, der Partnerstadt Hofgeismars, teil. Gemeinsam mit Gleichaltrigen der Gesamtschulen aus Bad Karlshafen und Hofgeismar lernten sie das Nachbarland näher kennen und sammelten wertvolle interkulturelle Erfahrungen.

Doch zuvor verbrachten die Jugendlichen zwei Tage in der aufregenden Metropole Paris. Dort bewunderten sie gleich am ersten Abend die beleuchtete Stadt vom Fuße der Sacre Cœur aus. Am Samstag führte sie ihr Weg an weiteren bekannten Wahrzeichen der Stadt vorbei: Notre Dame, Louvre, Champs Elysées, Arc de Triomphe… Gekrönt wurde der Tag jedoch durch den Besuch der zweiten Etage des Eiffelturmes. Von dort oben konnten sie die besondere Atmosphäre der faszinierenden Hauptstadt Frankreichs genießen.

Am Sonntag ging es schließlich weiter zu den « corres(pondants) » nach Pont Aven und Bannalec. Hier tauchten unsere Schülerinnen und Schüler direkt in den französischen Familienalltag ein. Bei gemeinsamen Aktivitäten, wie einem ersten Besuch am Meer, einem Spaziergang durch den Bois d’Amour und Gesellschaftsspielen, fanden die ersten Verständi-gungsversuche in der Fremdsprache statt.

Während die Schülerinnen und Schüler in Bannalec den Unterricht ihrer Austauschpartner am Montagmorgen kennen lernen durften, standen am Collège Penanroz Kennenlernspiele auf dem Programm.

Am Dienstag erkundeten die Jugendlichen Pont-Aven, indem sie eine Foto-Rallye machten. Hierbei erhielten die Deutschen französische und die Franzosen deutsche Arbeitsaufträge, was eine interkulturelle Zusammenarbeit unabdingbar machte. Beim anschließenden Besuch im Museum des Ortes konnten sich die Schülerinnen und Schüler mit Gemälden einiger wichtiger Künstler, wie z.B. Paul Gauguin, vertraut machen. Nach der Begrüßung durch den Bürgermeister im Rathaus von Pont-Aven amüsierten sich sowohl Schüler als auch die begleitenden Lehrkräfte nachmittags beim Erlernen typisch bretonischer Tänze.

Der Mittwoch stand zunächst im Zeichen des Sports: In den Sporthallen des Collège Jean Jaurrès konnte man sich mal so richtig nach Herzenslust austoben: Neben Boden- und Geräteturnen wurden Völkerball und Badminton gespielt.

Da mittwochnachmittags in Frankreich unterrichtsfrei ist, standen weitere Aktivitäten mit den Gastfamilien an, wie z.B. Eisessen, Strandspaziergänge, Fahrradtouren etc.

Nachdem wir am Donnerstag das malerische Städtchen Concarneau mit seiner Ville close und dem dortigen Fischereimuseum besichtigt hatten, wurden wir abends in Bannalec von den jeweiligen Schulleitern der beiden Collèges bei einem für die Region typischen Galette-Essen verabschiedet.

Glücklicherweise fiel der Abschied am Bahnhof nicht ganz so traurig aus, denn schließlich sieht man sich im Juni beim Gegenbesuch der neu gewonnenen Freunde in Deutschland wieder.

Abschließend darf festgehalten werden, dass sich die Kooperation mit der Gustav-Heinemann-Schule Hofgeismar in Sachen Austausch bewährt hat und gerne fortgesetzt wird.

Carmen Asmus

https://www.letelegramme.fr/finistere/pont-aven-29930/une-delegation-de-collegiens-allemands-dhofgeismar-recue-a-la-mairie-de-pont-aven-6782213.php

Austausch! Zwei Wochen raus aus der Schule! Italien! Sarsina!? In einer mir noch fremden Familie übernachten! Freunde in einem mir noch fremden Land finden?

Was mag den Schülerinnen und Schülern alles durch den Kopf gegangen sein, als der Zeitpunkt des Austauschs mit der Schule der Grebensteiner Partnerstadt Sarsina (in der Emilia Romagna am Übergang der Poebene zum Apennin, westlich von Rimini,/San Marino Italien) immer näher kam?

Der erste Kontakt kam über die einander zugesandten Steckbriefe zu Stande (Kommunikationssprache Englisch). Die kontaktfreudigeren unter den Schülerinnen hatten sich recht schnell mit den italienischen Mädchen geschrieben und sehr schnell waren die Schülerinnentandems gefunden. Bei den Jungen dauerte das ganze etwas länger und fünf Schüler konnten bzw. wollten auch gar nicht in eine Familie in Italien, sondern blieben mit den beiden betreuenden Lehrern, Frau Seewald und Herrn Haag, in einem Bed and Breakfast (B&B).

Am Montag, dem 10.03., ging es dann mit dem Zug los: Mit drei Umstiegen (in München, Verona, Bologna) kamen wir 13 Stunden später in Cesena am Bahnhof an und wurden dort herzlich von unseren Gastgebern empfangen und „nach Hause“ gebracht.

Der Dienstagmorgen begann mit einer Begrüßung durch den Bürgermeister, ein Mitglied des Partnerschaftsvereins sowie die den Austausch organisierende Kollegin, die schöne Worte für den Austausch fand: Erinnerungen kreieren, in Beziehung treten, unvergessliche Erlebnisse schaffen, neugierig auf einander sein. Danach spielten die beiden ital. Klassen drei einstudierte Songs, wir sangen mit, wurden eingeladen, den Cupsong mitzuspielen und hatten unser erstes gemeinsames Erlebniss mit und durch die Musik. Wir bekamen anschließend noch eine Führung durch Sarsina, eine schon in der Römerzeit durch den Handelsweg zwischen Ravenna und Rom und ihre durch Holzreichtum wohlhabende Stadt, erfuhren einiges zur Geschichte der Stadt, sahen gut erhaltene Grabmäler, die Stadtmauer, Mosaik-, Straßen- und Hausreste, Teile des Forums und des frisch ausgegrabenen Tempels, dem nun der Neubau der Sporthalle zum Opfer fiel. Der Nachmittag und Abend wurden zum Teil gemeinsam auf den Plätzen (Piazza) der Stadt beim Volleyball und/oder individuell in den Familien verbracht.

Mittwochmorgen fuhren wir recht früh einmal fast von der Ostküste bis auf die andere Seite an die Westküste nach Pisa (~400 km), den Geburtsort Galileo Galileis, und durften den berühmten auf Sand gebauten und daher „Schiefen Turm von Pisa“ bestaunen. Sehr schön waren auch der Dom und die recht große, gemessen an anderen, riesige Taufkapelle mit ihrer fantastischen Akustik. Auch der Gang durch die Stadt war interessant, man merkt der Stadt sehr deutlich ihren touristischen Charakter an: überall gab es Stände mit Souvenirs oder Essensstände und Restaurants. Funfakt: In Pisa gibt es neben einer Eliteuniversität noch zwei weitere Universitäten und man kann nahezu jedes Fach dort studieren, nur nicht Architektur. Wer will schon einen Architekten aus einer Stadt, in der man nicht einmal einen einfachen Glockenturm und auch nicht den Dom gerade bauen kann?

Am Donnerstag waren wir in Projekte eingebunden, die jede der drei Gruppen in je zwei Stunden durchlief: Volleyball, Piadinaherstellung (die regionale Spezialität: eine Art Pfannkuchen, der mit Schweineschmalz gebacken wird und weil geschmacksneutral sowohl mit süßen als auch mit salzigen Zutaten gegessen wird) und ein Bilderrahmen wurde selbst gestaltet, in den später ein Gruppenbild aus Pisa eingeklebt wurde.

Am Freitag ging es etwas später in das nahe Ravenna (~65 km) mit seinen acht (!) UNESCO-Weltkulturerbestätten, wovon wir vier mit einer Führung besichtigt haben: Sant` Apollinare Nuovo, die Taufkapelle der Neonianer, den Dom San Vitale sowie das Grabmal der Galla Placidia. Sie gehören alle zu den frühesten christlichen Bauwerken der Welt und alle sind mit besonders schönen und kostbaren Wand- und Deckenmosaiken ausgestattet. Wir haben erfahren, dass auch in der Kunst durch Veränderungen an den Mosaiken Propaganda für sich selbst betrieben wurde und der Gegner oder Vorgänger weichen musste. Da das Wetter in Ravenna eher bescheiden war, – überhaupt regnete es in der Woche in Italien sehr viel -, fuhren wir am Nachmittag noch ein bisschen weiter nach Süden und schauten uns den von Leonardo da Vinci gestalteten Hafen von Cesenatico an und verbrachten ein paar Minuten dort am Strand, ehe es wieder zurück nach Sarsina ging.

Der Samstag wurde in Kleingruppen oder individuell in Sarsina, Cesena oder an der Küste verbracht und war der erste Tag, an dem wir etwas Sonne gesehen haben in dieser Woche. Und dann kam auch schon der Abschiedsabend mit einer Präsentation der Ergebnisse der Projekte, einigen Fotoimpressionen, einem von den Eltern gestalteten leckeren Abendessen mit viel Piadina und unserem herzlichen Dank mit einem Blümchen an unsere Gastgeber*innen und die ital. Kolleginnen.

Der Sonntag wurde zum Fahrtag zwischen Sarsina und Grebenstein. Wieder 13 Stunden im Zug, aber mit zwei Gruppen, da unsere ital. Gastgeber nun zu unseren Gästen in Grebenstein und Calden wurden.

Parallel zum ersten Tag in Sarsina begrüßten auch wir an unserem ersten Tag in der Heimat unsere Gäste mit einem Besuch beim Bürgermeister und zeigten ihnen unsere Schule sowie Grebenstein und konnten endlich wieder die Sonne auf dem Burgberg mit dem Blick über Grebenstein und Umgebung genießen. Der Nachmittag und Abend wurde nun unsererseits individuell in Grebenstein, im Tierpark Sababurg oder andernorts verbracht.

Am Dienstag nutzen wir ein Angebot des Heinz-Nixdorf-Museums für Informationstechnologie (das größte der Welt!) und besuchten besagtes Museum in Paderborn, sahen die ersten Rechenmaschinen (abacus) der Römer oder erste komplexere Rechenmaschinen (Leibnitz) bis hin zur ENIAC, den ersten Atari- und Apple-Computern und konnten uns mit Robotern unterhalten, auch erste eigene Programierungen mit chinesischen Winkekatzen durchführen. Auch im Ahorn-Sportpark durften wir uns sportlich betätigen und schwangen eifrig den Squashschläger.

Den Mittwoch fuhren wir nach Frankfurt, um uns vom Eisernen Steg „Mainhattan“ anzusehen, liefen über den Römer und die Paulskirche (erstes deutsches Parlament) zur Zeil (Shopping!). der Höhepunkt aber war klar der Besuch im Senkenbergmuseum mit einer guten Führung und noch etwas Zeit zur Eigenerkundung, bevor es dann wegen einer defekten Weiche auf eine vier(!)stündige Rückreise nach Kassel ging, wo uns dann die gut organisierten Eltern netter- und vor allem dankenswerterweise um 22.00 Uhr vom Bahnhof abholten.

Donnerstag ging es zum „Heimspiel“ nach Kassel hinauf zum Herkules, hinunter durch den Bergpark Wilhelmshöhe, mit einer Führung durch das gleichnamige Schloss von der Antikensammlung bis zu den Alten Meistern (Rembrandt, Rubens, Frans Hals, Albrecht Dürer, Lucas Cranach d. Ältere), in die Stadt, wo die meisten auch noch den Nachmittag mit ihren Gästen verbrachten.

Bei uns war dann zum Abschluss der Freitag der Projekttag. Alle wählten sich entweder in das Projekt „Kochen“ oder „Programmieren mit LEGO“ oder „Holzwerkstatt“ ein, produzierten dort leckeres Essen, lenkbare Autos oder Noten und Notenschlüssel für unsere neue Klangwand. Diese Produkte wurden dann abends auf unserem gemeinsamen Abschlussabend präsentiert bzw. das Essen zusammen mit den von den Eltern zubereiteten Gerichten verspeist. Eine PowerPointPräsentation führte uns dann die zwei intensiven Wochen noch einmal vor Augen, die gute Chancen bereithielten für die oben angesprochenen zu kreierenden Erinnerungen, für unvergessliche Erlebnisse, für die Möglichkeiten, neue Freunde zu gewinnen und ein schönes kulturelles Programm zu genießen.

So gingen dann mit der Abfahrt unserer Gäste am Samstagmorgen zwei besondere Wochen im Leben der teilnehmenden Schüler und Schülerinnen zu Ende, von der wir hoffen, dass sie lohnend waren und sich jeder persönlich weiterentwickeln konnte.